中華電信基金會運用VR沉浸式教學　「行動智慧車開進偏鄉」帶來數位教育新模式

記者蘇晟彥／綜合報導

中華電信基金會與「臺灣智慧教與學推廣協會」攜手合作，將「VR行動智慧車」開進全國各地校園。這台配備5G高速網路、雙觸控螢幕及智慧錄播系統的「行動智慧車」，搭配VR頭盔與體感設備，快速打造沉浸式智慧教室；而沈浸式VR教學從孩子們最感興趣的體育和美術課入門，再配合各校特色帶入生物、作文、敘事等課程，讓學生在虛擬世界中，體驗科技與感官結合的學習樂趣。

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在中華電信基金會支持下，「VR行動智慧車」上山下海開進全國各地學校，不僅突破地形與環境的限制，更透過高互動的沉浸式教學，開啟數位教育新模式，透過最新且有趣的VR教學，激發孩子們的學習動機，也強化他們對抽象概念的理解。

行動智慧車與中華電信企業志工 為偏鄉孩子帶來科技學習全新體驗
中華電信基金會連續三年委請「臺灣智慧教與學推廣協會」理事長、也是資深教師楊昌珣，推動「VR行動智慧車」偏鄉巡迴教學計畫，陸續將尖端VR設備，帶往基金會在全台近百個「數位好厝邊」的據點。利用行動智慧車極高的機動性，服務觸角得以深入交通不便的偏鄉與部落；加上中華電信各地營運處企業志工的熱情參與，共同為偏遠地區的孩子們，打造耳目一新的科技學習體驗。

三年前，楊昌珣老師懷抱「送課到偏鄉」的理想，毅然從台北市仁愛國中提前退休，全力投入數位平權的實踐。他駕駛「VR行動智慧車」走遍全台，光是去年，就完成一年116場的VR教學課。中華電信基金會秉持「善用科技，科技為善」的初衷，除了與協會建立深厚的夥伴關係，更號召中華電信在地的企業志工投入，擔任課程助教並協助排除技術問題，以實際行動扎根科技教育。

運用最新的科技設備　讓孩子們學習最傳統的部落文化
發展「共備、共創、共享」的教學模式，一直是楊昌珣老師的理想，但讓他創設「臺灣智慧教與學推廣協會」的動機，背後卻有洋葱。楊昌珣的大哥無預警猝然離世，對全家帶來極大衝擊，也讓他體會到「有些事現在不做，將來可能再也沒機會了。」為了「把握當下」，他前年毅然申請了「自願退休展期請領退休金方案」，並向銀行貸款兩千萬元，支應房貸與家用，以及打造這輛「VR行動智慧車」。

有了「VR行動智慧車」及相關軟、硬體設備，楊昌珣老師為了讓教學更符合在地的需求與目標，執行每一場次的VR教學之前，都會先與授課學校的主任、老師充分討論，設計最貼近在地學童需要的VR課程。

楊昌珣指出，針對不同學校特色或要求，進行客製化課程，但這些課程只是「導入」性質，主要是激起學生的興趣與老師對VR教學的熟悉感，讓老師有信心有熱情，願意繼續投入與設計VR課程，這樣才能達到「教學分享」的目的。

中華電信基金會執行長郭瓊俐表示，行動智慧車都是依地方特色打造專屬課程，例如在濱海的新北萬里大鵬國小，設計了實用的「水域安全」課程；在南投信義鄉桐林國小，則延伸出「茶藝文化」體驗；進入屏東霧台、台東知本、苗栗泰安士林及新竹五峰桃山等部落小學時，更結合孩子們的族語口說，開發出「VR 說故事」等在地化教材。這種以最新科技承載傳統文化的教學方式，不僅讓孩子們在數位世界中與部落文化共鳴，更激盪出科技與傳統交織的燦爛火花。

中華電信基金會深耕數位學習　彌補城鄉數位落差
當孩子們戴上頭盔、在驚呼中不斷轉圈探索虛擬世界時，那份純粹的快樂正是科技教育最動人的模樣。這份感動也傳遞到了由已逝的「超人醫師」徐超斌創立的「台東南迴協會方舟教室」，目前南迴地區已設有5個班別、服務超過百位學生；基金會特別安排行動智慧車進駐，讓孩子們在難得的沉浸式體驗中，感受感官與認知雙重啟發的樂趣。同樣在台灣南端的屏東獅子國中，學生更結合 AR 技術，親自為影片配唱排灣族古調，展現出科技與文化完美的結合。

上完課後，屏東霧台國小四年級的男同學神情興奮且堅定地分享：「我真的好喜歡VR虛擬世界的未來感，好新奇好好玩！但是，我不想要我們的魯凱族文化消失，我希望傳統文化永遠傳承下去。」而宜蘭大同鄉四季國小英士分校泰雅族男同學也分享：「VR 真的好好玩，虛擬世界也好有趣，但我還是喜歡真實的世界，真實才好！」孩子們展現出對尖端科技的熱情，卻又對自身文化與現實生活有深刻的眷戀，天真模樣感動在場所有師長，也讓中華電信企業志工們驚喜發現：只要引導得當，孩子就能將數位工具轉化為學習助力！

為了開啟偏鄉孩子的學習新視野，中華電信基金會將持續攜手「VR行動智慧車」，穿梭於台灣的山海鄉間與部落小鎮，為更多師生開啟VR 學習的新視窗，讓科技學習的樂趣在台灣各地生根發芽。

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新聞來源： ETtoday新聞雲